约莫过了四五分钟，赵耘终于放下红笔，把改完的作业本摞到一边，伸了个懒腰，起身走到沙发旁，在单人椅上坐下来。

“今天怎么有空过来？”赵耘端起那杯凉透了的茶，抿了一口，又放下了。

“找你聊聊天呗。”朱颜将耳边的碎发别到耳后，“顺便说说十六班英语小组的事。”

赵耘点点头，换了个舒服的姿势，手臂放到了沙发的扶手上，朝朱颜看了过来。

“分组两周多了，”朱颜的语气认真起来，眉心微微蹙着，“感觉和没分组时没有太大进步。”

“怎么说？”赵耘问。

朱颜往沙发靠背上靠了靠，目光落在茶几上那盆绿萝上，像是在整理思绪。

“五班那边，分组之后，学生们的兴趣一下子就上来了。互帮互助，你追我赶，连以前不爱交作业的都开始主动问了。”她顿了顿，“但是十六班……”

她摇了摇头。

“兴趣索然。”她用四个字做了总结。

赵耘的眉头微微皱了一下，没有说话。

朱颜继续往下说，语速不快不慢，像是在做一份详细的工作汇报：“我找了几个不同层次的学生聊过。”

她抬手抵住额头：“尖子生说，分与不分，对自己没有意义——不，不是没有意义，是感觉有点浪费时间。他们的原话是，‘提高同学成绩，是同学自己的事，为什么要占用我们的时间？’”

赵耘的眉头微微地又拧了一下。

朱颜继续说：“中上等的学生表示，这是一个机会，可以一起学习进步，可以借鉴了解优秀学生的作文，知道自己和他们的差别在哪里。这部分学生是最积极的。”

她顿了顿，若有所思地说道：“稍低分数的同学表示，有压力，有压迫感。看到别人那么快完成作业，又快又好，很有压力。同时，遇到难题不会的，想问，又不太好意思问。”

她说完，把手放下来，看向赵耘。

赵耘沉默了几秒，抬手理了一下垂在后背的长发。

“这就是十六班和五班的区别。”她开口了，声音不大，但每个字都沉甸甸的，“十六班毕竟是新组建的班级，同学之间没有感情基础。大家还在互相观望的阶段，竞争意识远远大于合作意识。”

朱颜点头：“我也这么想的。”