之前对林远持观望态度，甚至私下里附和过赵志国的几位中年教师，态度明显软化。语文组的张老师主动找到林远，借走了他关于“项目式学习设计”的参考资料；英语组的一位老师则在集体备课时，“顺便”提起了如何将流行歌曲融入听力教学的尝试；“教学创新社群”的报名表上，又悄悄多了几个名字。

甚至连教务处那位负责记录的教学干事，在一次偶遇时，都压低声音对林远说：“林老师，周睿那孩子课堂上的发言，赵主任后来……特意去监控室调了录像看。”他没再说下去，但那意味深长的眼神已经说明了一切。

当然，最大的变化，还是围绕着风暴眼的中心——周睿。

他那番“程序代码类比修齐治平”的惊人之语，不仅震撼了课堂上的师生，其影响更是扩散到了校外。之前关注他“虚拟偶像”研究报告的那个青少年科创文化展评活动组委会，不知通过什么渠道得知了这次课堂发言，竟然主动联系了学校！

联系人是组委会的一位资深评委，也是某高校计算机学院的教授。他在电话里对王副校长不吝赞美之词：“王校长，贵校的周睿同学很不简单！他对抽象理念的独特解构能力和跨学科迁移思维，在我们评审内部都引起了讨论！这正是当代科技创新最需要的人才素质！我们诚挚邀请他参加下个月举办的‘全国青少年科技创新与实践挑战营’，这是邀请函，里面有具体的项目和导师信息，非常适合他！”

挑战营！全国性的！还是知名高校教授直接点名邀请！

消息传来，王副校长激动得差点把保温杯里的枸杞泼出来，连说了三个“好”字，看林远的眼神简直像是在看一座金矿。这可是实实在在的、能写进学校招生简章的硬核成绩！

周睿本人得知这个消息时，正戴着耳机在电脑前调试他的小程序。当林远把印着烫金大字的邀请函放在他面前时，他愣了很久，然后默默地摘下了耳机，手指在邀请函光滑的纸面上摩挲着，眼睛里有什么东西在一点点亮起来，像是沉睡的火山终于看到了喷薄的曙光。

然而，通往新世界的门刚刚打开一条缝，现实的冷风就灌了进来。

周睿的父母被请到了学校。他的父亲常年在异地工作，这次是母亲来的。那是一位面容憔悴、眼神里带着疲惫与担忧的中年妇女。她看着那张光鲜的邀请函，没有喜悦，只有更深的焦虑。

“林老师，王校长，”她搓着手，语气充满不安，“这个什么挑战营……要去外地半个月？还要自己准备项目？这……这得耽误多少功课啊！睿睿他本来成绩就……就不太理想，这再一落下，高三可怎么办？我们……我们就是普通家庭，就指望他考个稳妥的大学，找份安稳工作。搞这些电脑啊、编程啊，是不是……有点不务正业？”