周五晚上八点十七分，客厅的灯亮着。杰伊坐在沙发靠右的位置，笔记本摊在腿上，手指在触控板上滑动，正核对下周项目会议的分工表。他穿了件浅灰色的家居服，领口有点歪，袖子卷到小臂，露出手腕内侧一道淡淡的旧伤疤。茶几上放着半杯凉透的茶，旁边是诺雪用铅笔随手画的包装纸草图，线条简单，边角标着尺寸和折叠方式。

诺雪背对着他，蹲在阳台门边的小工作台前，手里握着一支水性笔，在一张半透明硫酸纸上描花瓣轮廓。他的发尾被晚风吹得轻轻晃，肩线松软地垂下来，像是刚换完衣服还没完全放松的人。屋里很安静，只有笔尖划过纸面的沙沙声，和远处便利店自动门开合的提示音。

手机响的时候，两人同时顿了一下。

铃声是学校通讯录设定的专属来电——一段老式上课铃录音，短促、突兀，带着点不合时宜的严肃感。杰伊抬头看了眼屏幕，眉头一跳，立刻伸手去够茶几上的手机。

“学校打来的。”他说，声音压低了一度。

诺雪转过头，笔停在半空，没说话，但人已经站起身往客厅走。他脚步轻，拖鞋几乎没发出声音，走到沙发另一侧坐下，膝盖并拢，手搭在大腿上，像在等什么重要通知。

杰伊点了接听，把手机贴到耳边，坐直了些：“您好，我是杰伊。”

电话那头传来女老师的声音，语速偏快，语气明亮：“杰伊爸爸吗？我是小悠班上的班主任。今天打电话是想跟您和诺雪妈妈反馈一下小悠最近的表现。”

“哦、哦好！”杰伊反应过来，“我在，诺雪也在旁边，您说您说。”

他侧身把手机往外挪了点，做了个“免提”的口型。诺雪点点头，没碰手机，只是微微前倾，耳朵朝向声源。

老师继续说：“这学期开学到现在，小悠的学习状态特别稳定，作业完成质量高，课堂提问也积极回应。上周科学课小组实验，他还主动帮组员整理数据，最后拿了班级展示第一名。”

诺雪嘴角动了一下，没笑出来，但眼角明显弯了。

“而且不只是成绩。”老师顿了顿，像是翻了下记录，“他这一个月参加了三次校内活动，包括读书分享会、环保手工展，还有这次刚结束的校园艺术节布展协助。美术老师专门跟我提过，说他布置展板时很有想法，色彩搭配合理，动线设计也考虑到了低年级同学的视线高度。”

杰伊一边听一边点头，顺手从笔记本撕下一页空白纸，用圆珠笔快速记了几个词：“成绩稳”“帮同学”“参展”。

“最重要的是，他在班级里的融入度很高。”老师声音更柔和了些，“以前他不太爱说话，现在能主动和同学讨论问题，午餐时间也常和几个孩子一起吃饭。前几天有位新转来的同学不适应，还是小悠带头带他熟悉校园的。”

诺雪轻轻吸了口气，手指无意识地掐了下掌心。

杰伊抬起头，正好对上他的眼神。两人没说话，但都看懂了对方眼睛里的意思：那个小时候总躲在他们身后、连叫“叔叔阿姨”都要提前排练三遍的孩子，现在真的长大了。

“您是说，”杰伊确认道，“小悠这次不仅学习好，还帮同学做小组作业，参加这么多活动，老师们都认可？”

“是的。”老师笑了，“综合表现非常优秀。我们月底有个阶段性评优，他已经进入候选名单了。”

诺雪终于开口，声音比平时低一点：“老师，他……有没有按时吃饭？午休还赖床吗？”

电话那头传来轻笑声：“吃饭没问题，每天餐盒都吃得干干净净。午休刚开始还会眯一会儿，后来因为要帮忙整理图书角，现在基本不睡了，但我已经提醒他注意休息。”

“那就好。”诺雪松了口气，肩膀塌下来一截。