“不用紧张。”老师笑了笑，“是好事。”

她转向小悠：“你这次表现非常出色，不只是成绩好，更重要的是你的态度。上课认真听讲，作业按时交，同学问问题你也愿意帮忙。美术老师还说，你的画很有温度，能看出你很爱家人。”

小悠低头，手指绕着奖状边缘。

老师又看向杰伊和诺雪：“作为老师，我很欣慰能看到这样的孩子。他聪明，但更可贵的是努力。这不是天生的，是家庭教育的结果。你们教得很好。”

诺雪喉咙动了一下，没立刻说话。

“我们……只是做了该做的事。”杰伊开口，“他想学，我们就支持。”

“很多家长嘴上说支持，行动却跟不上。”老师摇头，“但你们不一样。上次手工课活动，你们都参加了。我还听说，小悠在家里主动画画，写作业也不用催。这些细节说明，他在一个被尊重、被鼓励的环境里长大。”

诺雪抬起头，眼睛有点湿。

“谢谢您这么说。”她说，声音轻但清楚。

“我希望你们继续这样鼓励他。”老师语气认真，“别因为成绩好就放松要求，但也别给他太大压力。保持现在的状态，他会走得更远。”

“我们会的。”杰伊说。

“我也要当画家！”小悠突然插话，“专门画我妈！”

办公室里的其他老师都笑了。班主任也笑起来：“那你得先把文化课学扎实，不然以后连素描基础都理解不了。”

“我知道！”小悠挺胸，“我会更努力！”

“好。”老师站起身，“今天叫你们来，就是想亲自道个贺。小悠是我们班的骄傲，也是学校的榜样。”

她顿了顿，补充一句：“你们也是。”

走出办公室时，阳光正照在走廊上。墙上贴着几张学生作品，其中一幅就是《妈妈做的红豆团子》。画里的诺雪系着围裙，锅冒着热气，脸上带着笑。

几个低年级的孩子站在画前看。

“这是谁画的？”一个小女孩问。

小悠走过去：“我画的。”

“真的吗？”

“嗯。”