三月二十一日下班后，陆辰去了学校门卫室。

冉秋叶已经在等。桌上放着一只牛皮纸袋，里面是学校准备递交轧钢厂的用电安全讲解申请。门卫老何坐在两步外烤火，窗户大开，来往的人都能看见。

“按你说的，不去办公室，不单独关门。”冉秋叶把申请递过来，“这样够清楚了？”

“够。”

陆辰没有假装没听出她话里的揶揄，低头看文件。

申请前半部分没问题：讲解对象为五、六年级学生，地点在学校礼堂，由厂安全科或供电专业人员主讲，班主任负责纪律。

看到第二页，他的手停住了。

演示内容里写着三行：现场连接灯泡与开关；邀请学生识别火线、零线；选取两名学生在指导下完成简单接线。

“这三行谁加的？”

“教导主任。”冉秋叶注意到他的表情，“他说光讲不动手，孩子记不住。”

“电源怎么处理？”

“申请里写了由专业人员看护。”

“我问的是断电、隔离和电压。”

冉秋叶重新看那三行，神色也严肃起来：“没写。”

“没写，就可能有人理解成接市电演示。就算主讲人不会这么做，申请批下去以后，学校也可能提前准备真插座、真电线。”

“那全部删掉？”

“不用。想让孩子动手，可以用干电池、小灯珠和封闭接线板。学生只接低压回路。火线、零线用断电模型识别，不碰真实裸线。”

陆辰没有直接在原稿上改，而是拿出一张空白纸，列了三项条件：学生操作回路必须与市电物理隔离；演示板所有金属带电部分封闭；任何涉及真实线路的示范只由持证或厂方指定人员完成，学生保持安全距离。

冉秋叶看完：“上次机械安全课，你也是先把孩子不能碰什么写清。”

“孩子好奇心越强，越不能只写‘有人看着’。老师一转头，手就伸过去了。”

“你小时候也这样？”

“我小时候没少挨电。”

这是假话里最安全的一种。前世他确实拆过插座，被电得手臂发麻。从那以后，他对“试一下应该没事”这句话再没好感。