在接下来的一段时间，陈夜雨对自己突然得到的，这种可以感知他人心情的能力，进行了更多相关测试。

并且，从中大致了解了一些细节。

“我可以感知他人的心情，以及一部分的想法，但是这种感知不够完整，得到的想法是相对破碎的，和书上看到过的，所谓的读心术存在较大差距。”

这个研究，来自班上的同学，老师。

他用自己的能力对他们进行窥探，从心中挖掘自己想要得到的情感。

不出意外的，大部分学生对于自己升学以后，一些同学的离开感到遗憾，失落。

还有一些人，则是对新学期的作业难度感到烦躁。

作业太难了，如果自己没办法掌握这些知识，会不会成为下一个离开的人？

至于老师，他感受到自己的数学老师，正在苦恼中年人的脱发问题。

发际线在这段时间不断攀升，每天看到有头发掉下来，都让他胆战心惊的。

语文老师，则是上午最后一节课，在思考中午食堂会吃什么。

嗯，看他偶尔把目光转向食堂方向的动作，陈夜雨大致可以确定，自己读取到了正确的思绪。

“而且食堂吃什么，这个问题确实也很重要啊……”

能够读取他人的思维，那么接下来就是更进一步的开发，研究如何获取更多思绪，如何让他人的思维，在自己眼前一览无余。

关于这个问题，他同样进行了尝试。

尝试对象，依旧是老师和同学。

在自身完全没有暴露，且不会被注意到的情况下，引导老师布置更多的作业，激发同学的负面情绪。

同时，“无意中”破坏几个同学互相抄作业的行为，帮助他们养成好习惯，也让他们的所作所为被老师发现。

“给我到后面站着去，这节课就给我站着听，你们今天的作业多一份试卷。”

在老师的咆哮声中，在那几个同班同学一脸生无可恋的时候，陈夜雨得到了自己想要的答案。

“结论，明显的，强烈的情绪波动，会帮助我感知他人的心情，思绪，甚至完整读取他们的想法。