想必刚刚大人们也听胡大人讲明了这个表格的好处，那下官便不多啰嗦了。

我们直接进入正题，各位大人，先看一看这份表格。”

李延清将提前准备好的一张表格贴在告示板上。

这张告示板还是临时去隔壁工部借的，等会儿用完了还要再还回去。

能在科举考试中杀出重围，在户部当差的各位大人岂是泛泛之辈，表格一贴出来，这位大人便被深深吸引住，更是明白了刚刚胡大人所说非虚。

这种，新的记录方式确实能让他们的工作变得更为轻松，就单从视觉来说，能让他们的眼睛轻松十倍不止。

一个个大人双眼放光的盯着告示板上的表格，那眼神就好似饿了许久的狼，见着肉一般。

李延清站在告示板旁边，不由得打了个寒战，主要是大人们那“如饥似渴”的眼神有些渗人。

清了清嗓子，李延清正色道：

“我们以告示板上的这张表格为例，制作表格的第一要素，就是要确认我们需要的表格，其中要具备的元素有哪些？

就比如这张表格上的：年份、地址，人口数量，田地数量…………这些便称之为元素。

让我们将元素确定好之后，就可以根据元素确定好行数和列数。

接着就可以制作表格了，我们将表格画好之后，将我们所罗列的元素填写进去，之后再将我们调查到的数据一一归纳在表格里，那么我们的表格就完成了。

当然，这是最简单的一种，但是整体的流程，与我们今日讲的这个例子大差不差，只是各种表格的元素有所不同而已。

至于要制作怎什么样的表格，就需要各位大人根据实际情况做出相对应的调整或者更改。

接下来请各位大人看一下这个表格。”

李延清又拿出一张和刚才格式不同的表格，讲解着这张表格和刚刚那张表格的不同之处，以及那些不同之处都代表着是何意思。

一整堂课下来，李延清讲的口干舌燥，但让他欣慰的是，各位大人的学习成果都很好，都能够独自制作表格，只是如果遇上一些元素很复杂的表格的话，操作起来还不太熟练，有时也会出一点小错。

不过这些都是小事，大体上来说，今日他的教学，肯定是能够达到教学目标的！

上课时间结束，各位大人皆回到自己的岗位继续奋斗。

只有胡大人留下来与李延清商量公事。