评委们走进各个教室和活动区，观察孩子们的学习状态，与老师和家长交流，甚至直接和孩子们聊天，了解他们的感受和收获。

有几个特别的场景给评委们留下了深刻印象：

在科学实验室，他们看到一组孩子正在尝试不同材料制作小型风力发电机，测试哪种叶片设计最有效。孩子们热烈讨论，互相学习，没有固定的正确答案，而是通过实验找出最佳方案。

在艺术角落，一个小女孩正用废弃材料创作装置艺术，主题是环境保护。当评委询问她的创作理念时，她流利的解释了作品如何表达人类活动对自然的影响，以及她从哪里获的了这些材料和灵感。

在户外活动区，一群孩子正在进行一个自然观察项目，记录院子里不同植物的生长情况和昆虫活动。

他们使用放大镜、笔记本和简易测量工具，像小小科学家一样认真工作。

最让评委们惊讶的是“成长树”周围的场景。几个不同年龄的孩子聚集在那里，大一点的孩子正在向小一点的孩子解释各个机关的原理和操作方法。当一个评委好奇的询问时，李飞上前，自豪而详尽的介绍了这棵树的由来和设计理念，以及它如何象征橡树林的教育哲学。

“这是我爷爷的作品，”

李飞深情的说，“他教导我们，每个孩子就像独特的木材，教育的目的不是塑造他们成为相同的形状，而是发现并发扬他们的天赋和特质。”

这番话深深打动了评委们，尤其是当他们了解到李成才的故事后，更是被这种跨越世代的智慧传承所感动。

考察结束后，评委组长——一位白发苍苍的教育学教授，向李四和赵美琪表达了他的感受。