“再来看不同字体书写的‘人’字。”王至诚一边讲解，一边在纸上现场示范，字迹端正清晰，“最初的图形化经过线条化，逐渐演变为‘一撇一捺’。在金文与大篆中，‘人’的形态完备，而小篆则简化了部分特征，象形意义逐渐减弱，书法在演进中不断发展。”

孩子们的兴趣被勾起，王至诚鼓励他们：“现在你们可以试着写一个‘人’字，把你们所看到、听到、想到的人，用上面所学的字形写给我。”

课堂上，孩子们兴致勃勃地研墨、蘸墨，挥毫而动，短短时间内，各自的纸上都出现了不同姿态的“人”字。

王至诚逐一巡视，微笑着点评：“张闾瑛同学写的是甲骨文，张闾询写的是金文，张闾玗写的是大篆，张闾琪和张绍纪则写的是小篆。”

王至诚对每一个孩子的书法评价、点拨之后，收集起每个同学的书法，回到讲台前，一边展示，一边讲解：“甲骨、金文、大篆统称为古篆，而秦朝的丞相李斯则统一了文字，这便是现在的通用小篆。”

“在书法艺术中，墨的浓淡与笔的轻重、快慢，都有着各自的讲究。”王至诚最后总结说，孩子们写的字虽有相似之处，却也各有千秋。

王至诚讲到这里，发现张闾琪和张绍纪注意力在玻璃窗上的一张晃动的人脸。王至诚安慰大家：“安心在教室，我到外面看一下。”

王至诚佯装走到门后弯腰找东西的样子，忽然拉开门，跑出门外，却不见一个人影，只有月季花摇曳着枝条，扫视着玻璃窗。

王至诚回到教室安排大家自由练习。他坐在办公桌前，心中掀起了波澜。他知道，张学良的易帜大计绝非易事，而自己作为书法先生，不仅要传授知识，更是要在这个复杂的局势中，潜藏着更深层次的使命。

随着夜色的加深，王至诚的思绪也愈发沉重。他明白，在这座大帅府中，书法课的背后，隐藏着许多未解的秘密，而他，正是这场变革中的一份子。