二月二十六日，学校的正式邀请送到了轧钢厂。

冉秋叶没有私下约陆辰。公函先到厂办公室，再转安全科。安全科同意派人，但考虑陆辰只是学徒，安排一名干事陪同，讲解内容也要提前审看。

有人替他觉得可惜：“好不容易去学校露脸，还带个安全员，功劳算谁的？”

陆辰把讲稿递进审核窗口：“孩子真出事，责任也不会因为我想露脸就少一半。”

安全干事姓何，三十多岁，最初只准备让陆辰站旁边展示工具。看过他改的讲稿后，改了主意。

稿子没有堆规章，只有四个场景：地上捡到锋利铁片、发现插座松动、看见机床转动、同伴怂恿试一试。

每个场景只让学生回答三件事：离多远、告诉谁、什么绝对不能做。

“你讲前两项，我补充后两项。”何干事说，“机床模型不能通电。”

“我也不准备通。”

“有人爱用转起来的东西吸引孩子，你没这个毛病就好。”

下午，两人到了学校。

冉秋叶在教室门口等，手里拿着学生提前写的问题。她看见陆辰的新衬衣，目光停了一瞬，又很快回到公事上。

“有几个问题超出小学生范围，我划掉了。”

“比如？”

“怎么自己修插座，怎么让钻头转得更快。”

“划得对。”

教室里坐了四十多个孩子。棒梗也在，见陆辰进门，肩膀明显缩了一下。他一个月行为观察还没结束，桌面上只放着自己的铅笔和本子。

陆辰没有拿他当例子。

第一件展示物是一块磨钝边缘的铁片，外面仍套着透明盒。

“路上捡到这个，能不能拿回家磨成小刀？”

后排立刻有人喊：“能！”

也有人说不能。

陆辰没有直接训，问那个说能的孩子：“你准备用什么磨？”

“石头。”

“铁片滑出去，先碰到你的哪只手？”

孩子低头看了看自己的手，不吭声了。

陆辰又问：“如果铁片原来沾过油、药水，或者来自坏机器，你认得出来吗？”

全班摇头。

“所以第一步不是证明胆子大，是不徒手拿。告诉老师、家长或附近负责的大人。”